初出:視聴覚資料研究　Vol.1,No.1　(1989.10)　p.11

ＡＶブースからハイパー・ブースへ

～変わりゆくメディアと図書館像～

伊藤敏朗

●ＡＶブースという言葉も，やっと認知されてはきたけれど，これからは「メディアブース」「ハイパーブース」と呼ばれるものが，図書館に並ぶ時代になりそうだ．当面は，ＡＶ＆ＣＤ－ＲＯＭブースなどという名称かもしれないが．

●これまでに存在した電子的なメディアは，すべてハイパーメディアの過渡的な姿である･･電話もテレクッスも，テレビもパソコンも･･．ハイパー (hyper)とは「越えるもの」という意味･･アメリカでは，スーパーマーケットより規模の大きい店をハイパーマーケットという･･その意味でいうとハイパーメディアとは，「超メディア」ということになるが･･ハイパーメディアのハイパーの由縁は，すべてのメディアを統合するということで，機能的にはすべての情報を同じように処理できるということだ（浜野保樹：ハイパーメディアギャラクシー，福武書店，1988）．
　M.I.T.では、コンピュータに代表される電子メディアを，いかに人間が使い易いものにするか研究している･･コンピュータをあらゆる情報の窓口として利用するシステムを開発している（ＮＨＫ；メディアは教育を変えるか 1，ETV8,1989.5.8 放映) ･･例会でも上映したこの番組に登場するハイパーメディアのイメージは強烈だった．ディスプレイの文字情報の中に，挿絵のような形で小さな窓が幾つも開き，動画や静止画像が次々に現れる．あらゆる情報源をジェットコースターのように駆け抜ける，目まいのような感覚･･．

●今年の教育総合展に，この“ハイパーメディアが出展されていたのを見に行った．パイオニア株が，マッキントッシュのパソコンとレーザーディスクを組み合わせ，製品化したもの.
　例えば，ディスプレイの上で動物学の本を読み進んでゆき，ある動物名の文字をマウスでピックアップすると，レーザーディスクがリモコンされて，その映像を見られるというような仕組みである．操作の方法によっては数種類の動物の「餌を捕る場面」だけとか「走る場面」だけ，次々に呼び出して比較することもできる．番組を頭から通して見るだけから，自分が参画し，編集しなおし，考え学ぶという水準に踏み込んでいる．
　素朴な印象だが，ソフト作りは大変な労力だと思う．学習者の多岐にわたる問題意識を先どりしながら，素材を準備し，興味を繋いでいくストーリーテリングのセンスも多いに問われそうだ．制作者は「誰でも作れますヨ」とおっしゃるが･･
　「それにしても，１台の装置であらゆる疑問に応えられるものではないでしょう．図書館としては，これを学習の入口で使ってもらって，これ以上詳しく知りたければ，あの本棚のこの本を読みなさい，とアドバイスしてくれるようなシステムだと良いのですが」「あぁ，それもできますよ，ホラ」そう言ってキーボードを叩くと，本棚の映像が現れ参考図書が背表紙を見せて並んでいる．図書館員が，この本棚に自館の蔵書を並べるなどの加工もできる．これには感動した．
　「例えば利用者に，個人用のＩＣカードを渡しておいて，それをパソコンにかけると最初は空っぽの本棚の映像が現れる．図書館で本を借りるとその本の背表紙が，この本棚に並んでいくという貸出システムは作れませんか？」「面白そうですね．できると思いますよ」アイデアは尽きない．

●図書館にハイパーブースが並んでいる．利用者はそこで，ひとつのモニター画面のなかに，ひとつのキーワードを投げ込むだけで，あらゆる辞書・事典その他もろもろのＣＤ－ＲＯＭやら，オンラインサービスのほか，関連するあらゆる映像・音声情報を呼び出すことができる．一方，利用者の個人用ＩＣカードには，メディアブースでキャッチしたこれらの電子情報の断片を，自分の抱くテーマにそって再編集した，自分だけの「電子スクラップノート」が次第に完成されていく．そして図書館員はその学習プログラムを洗練するプロンプター（隠れた台本読み）といった職能になる･･そんなイメージが沸いてくる．
　考えてみれば，今の図書館の電算化というのは管理の為のシステムであって，利用者側の発想ではないところがある．情報・コンピュータ・ＡＶ･･これらが，真に『ユーザーフレンドリー』なものになっていくために，図書館員もいろいろ知恵を絞っていきたいものである．

清水保人：『ニュ－メディアと図書館～視聴覚資料の提供を中心に～』
上記伊藤論文をもとにしながら，執筆当時，教育研究情報センター職員であった清水保人氏がまとめた1990年度研修報告書

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