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この部門にエントリーされた作品のプレゼンテーション&ディスカッションの目的は、メディアの枠を超えて、質の高いエントリー作品を比較検討し、参加者に対し、より専門的、個人的な成長を促すことです。今年は、予備審査を通過したすべてのリニア作品を上映し、実際の制作者を交え、活発な意見交換が行われました。ノンリニア作品（ウェブサイト、ゲーム、その他パッケージ教材など）については、制作者がプレゼンテーションを行い、活用法、制作技法、メディアの特性を生かした教育効果などをわかりやすく解説しました。以下に、実際に制作者が参加している作品をカテゴリー別にまとめました。

≪ 幼児向けカテゴリー ≫
予備審査通過15作品のうち、以下4作品の制作者が上映・プレゼンテーションや質疑応答に参加しました。

■ クインテット

[日本放送協会 (NHK), 日本]リニア（TV）

クラシックや日本の伝統音楽の楽しさや美しさを伝える番組。5つのパペットキャラクターが演奏することで、子どもたちは音楽をわかりやすく身近に感じられる。10年以上も続いている長寿番組になった理由について聞かれ、制作者の近藤康弘氏は、「シリーズを続ける秘訣は、番組の放送が始まる時の良い緊張を維持すること」と話した。

■ はらぺこあおむしのＡＢＣ

[サイバード、日本]ゲーム（Wii）

このゲームに登場するキャラクターは、世界的絵本作家、エリック・カール氏の「はらぺこあおむし」。両親と子どもが一緒にゲームを楽しみながら、基礎英語を学ぶことができ る。国際交流の促進を最終目的としている。制作者の落合伸行氏は、「Wiiのシンプルなインターフェースを生かした」と述べ、わかりやすく英語学習ができ、子どもが自由に遊べコンテンツだと説明した。

■ もうひとつのどうぶつえん 〜絶滅動物ものがたり〜

[テレビマンユニオン、日本]リニア（DVD）

絶滅した動物がいる動物園。このアニメーションは、子どもたちに、すでに多くの絶滅動物がいることを教え、地球が人間のものだけではなく、他の動物たちと共生しているのだという理解を深める。ストーリーが非常にゆっくりと進むことについて質問を受けたプロデューサーの浅野直広氏は、「視聴ターゲットは幼児。親が絵本のように読み聞かせることができるように、音を消し、日本語と英語の字幕を表示させる機能を付けた」と説明した。

■ 真実の種

[パードレ・アンシェータ財団 (TV CULTURA), ブラジル]リニア（TV）

サイという花作りが大好きな少年のサクセスストーリーを表現した人形劇。花を咲かせた者に王位を譲る、という王に対し、正直に芽が出なかったことを告げたサイは、王の跡つぎになることができた。「キャラクターの衣装が非常に美しい」「音楽の使い方がよい」という意見に対し、制作者のエリザベート・アルブス・ロドリゲス氏は、「子どもたちの興味をキープするために、コンテンツにはエンターテインメント性が必要です。番組にはいつもたくさんの音楽を使っています」と述べた。

≪ 児童向けカテゴリー ≫
予備審査通過16作品のうち、以下6作品の制作者が上映・プレゼンテーションや質疑応答に参加しました。

■ サイバー世界とのつきあい方

[カーネギーメロン大学、アメリカ]ウェブサイト

自分のコンピューターおよび自分自身をオンラインの危険から守るための知識と対処法を、子どもたちに楽しく身につけさせるためのウェブサイト（無料）。ウェブサイトにアクセスし、オンライン上で遊べるバージョンとダウンロードして遊ぶバージョンがあり、300ものトピックで27ゲームが配信されている。カーネギーメロン大学大学院の柳原小百合氏は、「子どもの興味をしっかりとつかむ活動、ゲーム、ストーリーの内容が用意されており、インターネット犯罪やネットいじめに関する情報も掲載している」と説明した。

■ サークルリンク　お仕事タウン

[バンダイナムコゲームス、日本]ウェブサイト

子どもたちが経験したいという様々な仕事を疑似体験でき、公開後半年ですでに延べ250万人以上がアクセスしている人気サイト。実在するトップ企業もこれに参画し、お仕事タウン内に会社がある。「子どもたちに楽しくお仕事を教える素晴らしいツール」という意見が寄せられ、制作者の桝井大輔氏は、現実と疑似世界とのバランスを取るためのさまざまな工夫を説明し、「実際の仕事社会とリアルにつながるイベントも企画していきたい」と述べた。

■ 天才てれびくんＭＡＸ ビットワールド　緊急生放送！
ふたつの部屋 最後の脱出スペシャル

[日本放送協会（ＮＨＫ，日本）]リニア（TV）

1万人もの子どもたちがリアルタイムで、テレビ番組とウェブゲームにアクセスし、同時に遊ぶ。目標に同時に取り組むことで一体感を、そして隠されたヒントからパズルを解くことで柔軟な思考力をはぐくむことをめざす番組。会場から、「子どもが参加したくても、テレビとコンピューターが離れた場所にあると、同時にプレイするのは難しいし、限界があるのでは？」という指摘があり、制作者の山田淳氏は、「ゲームができなくても楽しめる番組になるよう努力はしている。家庭においてあるメディアの状況は過渡期にあり、今後は改善されるのではないかと思う」と述べた。

■ かけがえのない人

[台湾公共テレビ(PTS), 台湾]リニア（TV）

世界で2万人に1人がなるという先天的障害、ワーデンブルグ症候群を患う小学校3年生の女の子と、クラスメートのドキュメンタリー。一緒にアニメを作る作業を経て、同級生たちが差別してはいけないことと協力し、理解し合うことの大切さを学ぶ。制作者の李懿芳氏は、「この病気がもっと世界に知られるようになることを願って番組を作った」と述べた。「恥ずかしがり屋であった彼女は、この経験をしたことでクラスメートと仲良くコミュニケーションできるようになりました」。

■ ラトビア国立図書館　オープン！

[ラトビア国立図書館財団（LNLF）、ラトビア]ゲーム（PC）

これは、2008年に新設されたラトビア国立図書館の利用方法や施設案内などを、子どもたちに遊びながら学んでもらおうというゲームソフトである。制作者のブルーノ・アスクスは、「図書館に所蔵している、ラトビア独自の文学、伝統音楽や民話に興味をもたせる目的で作った」と述べ、この作品が伝統を継承するために重要であることを述べた。学校でも奨励されているという。

■ 学校テレビ　クリップ集

[オランダ教育放送（TELEAC/NOT）、オランダ]ウェブサイト

この無料サイトは、質の高い映像クリップを教材として提供している。1本4分程度のいろいろな映像クリップにアクセスできる。現在、2000以上の素材が用意されている。制作者のエリク・アペルマン氏に対して、「教育には一貫性が大切なので、繰り返し使う場合のクリップの著作権の問題が障壁になるのでは？」「公共放送がこのような有意義なサービスを提供しているのは素晴らしい」など、会場から多くのコメントが寄せられた。

≪ 青少年向けカテゴリー ≫
予備審査通過16作品のうち、以下5作品の制作者が上映・プレゼンテーションや質疑応答に参加しました。

■ ヒマラヤの天使

[フィルム・クリエーション・ネパール（FCN）、ネパール]リニア（TV）

東京情報大学とフィルム・クリエーション・ネパールとの共同制作作品。大人の目には見えない女の子に姿を変えた妖精は私たちに、都市部では見られなくなった多くの自然の価値を忘れるなと警告する。会場から、ネパールでの映画産業の現状についての質問があり、東京情報大学教授の伊藤敏朗氏は、「ネパールのこの業界はまだ始まったばかりだが、非常に積極的でエネルギーにみちあふれている」と述べた。毎年80ほどの作品が制作されていて、独立プロダクションもさまざまなテーマで映画を制作しているという。

■ 暗号を解読せよ 遺伝子の連鎖

[メディシネマ、カナダ]リニア（TV）

10代の若者に『遺伝学』を楽しく理解させるため、ポップグループのオリジナルソングユーモラスなアニメーションを盛り込んで制作されたカナダのTV番組。制作者のジャック・ミケイ氏は、「この作品は放送されましたが、実際には、教室で使われることが多い」と述べた。参加者からは、「歴史、人的側面、そして、正確な科学的事実の再現を組み合わせたところが素晴らしい」という意見が出た。

■ プラネット スクール

[南西ドイツ放送協会 (SWR), ドイツ]ウェブサイト

プラネット・スクールは小学生から中学生をはじめ興味を持っているすべての人々を対象に新しい知識の習得を目指して作られた無料サイト。双方向的な学習としてテキスト、ゲーム、アニメも用意されており、個人学習を有効に進められる。編集主幹をつとめるティルマン・ビショフ氏は「ドイツ政府と協力し、先生とのワークグループも設けており、映像と教材をいかに組み合わせていけるかということを考えてもらっている」と述べた。財源については、「公共放送としてのサイトなので、広告などは置いておらず、無料。 パスワード管理はない」と説明した。

■ 高校生のための生物学

[エデュコンプソリューションズ（Educomp）／インド]教材

生物学授業の補助教材として開発された作品。統計や生徒の学習状況もチェックできる機能がついている。制作者のソニア・ハンダ氏とアスレシャ・サクール氏は、どのように生徒が生物学の難しい概念を視覚化することができるのか、このソフトを使って実演し、「学ぶ喜びを若者に味わってもらうことが目的」と述べた。会場から、「非常に素晴らしく、便利なツールである」などの称賛や、同じような教材を制作している参加者からは、励まされた、という意見も出た。

■ デザイン スカッド

[ＷＧＢＨ教育財団, アメリカ]ウェブサイト

このウェブサイトは、もともとエンジニアを育てる目的で作られたテレビシリーズが基になっている。性別や苦手意識に関わらず、多くの若者に工学の楽しさを知ってもらうため、ウェブサイトではテレビと連 動し、ゲームやパズルなどさまざまなアイテムを用意している。制作者のデビッド・ペス氏は、ウェブ上のゲームやパズルを実際にプレイし、どのように子どもたちが創造的なデザインを描き、共有するかを見せた。参加者より「この作品がどのようにグループで共有できているか、チームワークの概念がプレゼンテーションでよく理解できました」という意見があった。

≪ 生涯教育カテゴリー ≫
予備審査通過15作品のうち、以下6作品の制作者が上映・プレゼンテーションや質疑応答に参加しました。

■ そこに山ありて〜名峰・鳥海山　神秘の自然〜

[秋田放送 (ABS)、日本]リニア（TV）

この作品は、連峰に属さない独立峰としてそびえ立つ2,236メートルの名峰・鳥海山の四季の撮影し、その自然の恵みを生き生きと芸術的に描いたドキュメンタリーである。カメラワークが非常に良かった、という称賛のことばが多く聞かれた。秋田放送の菅原実氏は、「撮影は3年かけて行った。間隔をあけてシャッターを切る手法を用い、春から夏に変わる山の景色を同じ場所から1000枚以上撮影した」と述べた。

■ NHKスペシャル　ヤノマミ　奥アマゾン 原初の森に生きる

[日本放送協会 (NHK), 日本]リニア（TV）

アマゾンの最深部に1万年以上、独自の石器時代文化・風習を守り続けていきる部族、ヤノマミを取材したドキュメンタリー。この作品は、人が生きるという本性を見つめ、問いかけている。迫力ある映像を目の当たりにした参加者から、「強く心を動かされる番組だが、文化を異とするヤノマミとの生活自体はストレスではなかったか？」という質問が出た。半年間ヤノマミと生活を共にし、撮影を続けた制作者、国分拓氏は、「取材中は意識しなかったが、日本に帰ってきてから、自分がいかに精神的に強く影響を受けたのか、気づいた」と答えた。

■ 映像で遊ぶ

[国立政治大学（NCCU）、台湾]ウェブサイト

大学生を対象として映像作品の作り方を簡単に面白く理解させるウェブサイト。 NCCU（国立政治大学）でテストされ、教材として使われている。この大学で助教授をつとめる盧非易氏は、「サイトには多くの画像や映像があり、学生が自由に使えるよう設計されている」と述べた。メディアのストーリー構成を学ぶためのトレーニングができ、必要な知識を得ることができる。

■ AFRIKA

[ソニー・コンピューターエンターテイメント、日本]ゲーム（PS3）

アフリカ大陸の大自然のなか、プレイヤーがフォトジャーナリストとなり、様々な野生動物を撮影しながら生態調査を行うゲーム。野生動物の行動をできる限りリアルに再現し、調査をしながら野生動物の魅力を学べる教育ソフトとなっている。プロデューサーの池尻大作氏がプレゼンで実際にPS3でのゲームを披露し、動物のグラフィックスの映像制作のプロセスについて説明した。ナイジェリアからの参加者から「ゲームに登場する動物や環境などは、すべてアフリカに存在する。本物の再現映像だ」というコメントがあった。

■ The A- bomb　ヒロシマで何が起こったか

[中国放送（RCC）、日本]リニア（TV）

長い間、倉庫に保管され密封されていたフィルムをもとに作られたドキュメンタリー。当時の記録映像のみならず被写体となった人々の現在の証言なども交えている。制作者の松岡千映氏は、古いフィルムを発掘しハイビジョンに変換していくことや生存者と権利処理をし、インタビューを録音することがいかに難しかったかを説明した。参加者からは、「非常にうまく、多くの資料をまとめあげてある作品だと思います。映像がとても美しい」という意見があった。

■ シャークワールド

[ランジシリアスゲームズ、オランダ]ゲーム （オンライン）

*生涯教育カテゴリー最優秀作品

世界初となる大規模なサメの水族館を中国の上海に建設するためのオンライン・シミュレーションゲーム。プレイヤーはプロジェクト・マネージャーとして、さまざまな経験をし、社会能力を身につけることができる。制作者のハフ・バン・バーレン氏は、「シリアスゲームの理論は、コンピューター上で起こる思考プロセスであり、それが教育やコミュニケーションの向上につながること」と述べた。会場からは、「非常に実用的で有益。作品の質が高い」と称賛の声が上がった。

≪ 福祉教育カテゴリー ≫
予備審査通過１３作品のうち、以下７作品の制作者が上映・プレゼンテーションや質疑応答に参加しました。

■ ＥＴＶ特集 「手の言葉で生きる」

[日本放送協会 (NHK), 日本]リニア（TV）

JSLという手話でコミュニケートするろうあ者の子どもたちを追いながら、子どもの成長と将来を見据える親や医師の複雑な心情をも表現したドキュメンタリー。参加者からは、「難しいテーマを扱っていながら非常によくできた番組。カメラクルーが手話で会話できないと取材に苦労したのでは？」という質問に対し、制作者の六本良多氏は、手話の同時通訳に頼って取材していたことを明かした。

■ ティーチャーズTV ウェブサイト

[ティーチャーズTV、イギリス]ウェブサイト

これまでの伝統的教育方式であったトップダウンによる縦の教育から、海外の授業の様子をビデオで見たり、お互いの意見を交換のページなどを併設するなど、世界を一つに結んで様々な課題に取り組み、アイデアや議論の交換をする横の教育を可能にしたウェブサイトである。制作者のアンディ・スミス氏は、このサイトが、教育に携わるすべての人たちのためのものであることを強調し、現在の開発状況、その財源について説明した。最近では、もともとのイギリスでのユーザーに加え、ほかの国でもこのサイトを利用する人が増えてきたと言う。

■ 雪よ、さよなら

[フィンランド放送協会 (YLE), フィンランド]リニア（TV）

世界的な問題になっている気候変動は、厳寒の国フィンランドでも顕著である。南部では積雪が全く見られないところさえあるのだ。雪がなくなるとどうなるのか？専門家の意見を交えて考察する番組。気候変動について、参加者から、「北アメリカでは、まったく反対の気候変動が起こっている」などの意見が出るなど、それぞれの国の環境問題についての情報が寄せられた。ハリ・クリスチャン・アランネ氏は、「気候変動は大変深刻な問題だが、あえて楽しく明るい番組にしようと思った」と述べた。

■ 今も息づく2500年前の知恵

[スリランカ放送協会 (SLRC), スリランカ]リニア（TV）

きれいな水の不足は世界中で深刻な問題となっている。この番組ではスリランカで2500年以上も前に作られたヴェヴァと呼ばれる灌漑・貯水技術にスポットを当てる。この古代の技術は水不足に悩む他の地域の解決策にもなり得るのだろうかと提案している。参加者から、非常にわかりやすく、番組のシンプルな作りについての指摘があり、表現手法に工夫を加えてはどうか？というコメントがあった。制作者のアスラ・バツガハゲプラディープ・ペイリス氏は、「伝統的な感覚を残すためにあえて古代の絵や太鼓を使っている。」と述べた。

■ 声は消えても〜心で奏でるシンフォニー〜

[RKB毎日放送、日本]リニア（TV）

舌ガンで舌と声帯を失いながらも、オーケストラの指揮を続ける田原先生。ホワイトボードに書くメッセージと大きな身振りが彼に残されたコミュニケーション手段だ。この番組は、私たちを元気づけるその姿を生き生きと描いたドキュメンタリーである。番組にはもう1人聴覚障害のある大学生もオーケストラの団員として登場しているが、この女性を登場させることで、「田原先生へのピントがずれてしまうことはなかったか？」という質問があった。制作者の筒井浩氏は、「田原先生とこの団員との非言語コミュニケーションを取材することで、さらにメインキャラクターの存在を際立たせようと意図した」と述べた。

■ 残された子どもたち

[ウィズ キッズワークショップ／エチオピア]リニア（TV）

このドキュメンタリーは、子どもの就労問題の深刻さを訴え、社会が果たす役割を問いかける。アフリカではHIV ／ AIDSや内戦によって親を失い、まだ成人していない子どもたちが、一家の柱となり幼い兄弟たちの面倒をみるというケースが増えている。「このような問題を抱える子どもたちに取材するのはさぞかし大変なことだったでしょう」という参加者のコメントに対し、制作者のブルクタウィット・ティガブ氏は、「その通りです！」と同意した。「カメラがあると、どうしても子どもは身構えてしまって自然な姿が撮影できませんでした」「社会に訴えかけ、すべての人にこの問題に取り組むやる気を起こさせたい」と述べた。

■ 環境ドキュメンタリー集

[カナダ国立映像委員会 (NFB), カナダ]ウェブサイト

カナダ国立映像制作庁（NFB）にある環境問題を扱ったドキュメンタリーの中から、14〜17歳で理解できる内容の作品を集めたウェブサイトで、学校のカリキュラムと関連している。現在755もの英語版がある。制作者であるテイ・コッティングハム氏とベブ・ホワイト氏は、双方向的特徴をプレゼンテーションで紹介し、どのように生徒や教師によって使われているかを説明した。会場からは、非常に素晴らしい質の高い教育コンテンツだという意見のほかに「尺が短いものでないと使いにくい、と学校側から指摘されることが多いので、番組を丸ごと提供するというアイデアに驚いた」などの意見が出た。

ディスカッション・セッション

≪ １０月２３日（金） ≫
子どものための教育コンテンツの有効性

ディスカッション・セッションのモデレーターは、ＮＨＫエデュケーショナルのエグゼクティブプロデューサー、古川均氏がつとめました。どのような要素がコンテンツの教育効果を高めるのか？をテーマとし、２３日に上映・プレゼンテーションされた作品について、制作者を交えて話し合いが行われました。

＝ 世界に共通するテーマはあるのか？ ＝

中国のお話を人形劇で表現したブラジルの作品「真実の種」について、アフリカから参加した参加者は、「『真実の重み』というユニバーサルなテーマを扱っているので、世界的に受け入れられやすい」と話し、それに対し、「ブラジルの子どもたちに見せるのであれば、ブラジルのお話の方が良かったのでは？」という意見も出た。

＝ メディアとしての有効性 ＝

絶滅動物を集めた「もうひとつのどうぶつえん〜絶滅動物ものがたり〜」については、「DVD作品ならではの有効性」として「使用者側が音声を入れたり、消したり、また絵本のように字幕を読んで読み聞かせることもできる双方向性」が指摘された。

＝ メディアリテラシーの必要性 ＝

仕事を疑似体験できるサイト、「お仕事タウン」については、情報があふれている昨今、教育すべきなのは、必要な情報を選別する能力である、と制作者が語り、メディアリテラシー教育の必要性が語られた。
モデレーターの古川氏が、「メディア状況は大きく変わってきていますが、教育コンテンツ制作者として、このメディアの動きに敏感に対応し、よりよいコンテンツの制作する責任がある」と締めくくった。

≪ １０月２６日（月） ≫
青少年の抱える問題とメディアの役割

ディスカッション・セッションのモデレーターは、NHK青少年・教育番組のディレクター、小野さくら氏がつとめた。事前に上映した4番組のうち、制作者が参加している作品がインターネットの脅威を扱っていたため、ディスカッションは、青少年を取り巻くメディア環境の認識を中心に進行した。

モデレーターはまず、無記名のインターネット世界に潜む危険と恐怖をドラマ仕立てで伝えた番組、「忍び寄るチャットの恐怖」について、「ショッキングな内容だった」とセッションを切りだした。チャットという仮想世界で恋に落ちた少女を巻き込んだ犯罪のストーリーについて、制作者のステファン・フェフル氏は、「この番組によって、チャットルームを使う時、どんなことが起こる可能性があるのか、さまざまな側面からの情報を与える目的で作った」と説明した。「ただし、このような番組は、インターネットの使い方の注意事項にとどめ、不信感をあおるものであってはいけないと思う」と付け加えた。

「ネットいじめに向き合うために」は、昨今社会問題化している「ネットいじめ」と取り上げた番組。どのように教師が対処すればよいのかに焦点を当てている。制作者の桑山裕明氏は、「インターネット上での行動については、モラル教育の包括的教育がなされていないため、ネットいじめに対し、どのように対処したらいいか、わからない先生が多く、フォーマット化したモデル教材が必要だと感じた」と述べた。放送後の反響は大きく、学校で使いたいとの要望が殺到、ビデオ販売もすぐに決定したと言う。

最後に、モデレーターの小野氏は、「日本では、コンピューター関連の問題はモラルの問題だと考えられていますが、実際は社会的問題、セキュリティの問題としてもっと深刻に捉えられるべき」と伝え、今後「オンライン、オフラインの境界線があいまいな子どもたちに対してメディアは何ができるのか？」今後の課題を提起した。